基于学生认知 单元整体教学——记区小学数学三年级主题教研培训活动

来源:西湖区教师进修学校 发布日期:2019-09-26  浏览次数:

基于学生认知 单元整体教学

——记区小学数学三年级主题教研培训活动

 

9月19日下午,西湖区小学数学三年级主题教研培训活动在学军小学紫金港校区听课教师举行。本次活动的主题是:基于学生认知基础的单元整体教学设计研究。袁浦小学的张杭萍老师、浙大附小的蒋晓洋老师和学军小学范浔维老师分别展示了精彩的课堂,随后学军小学教研组长章晔婷老师进行了观点分享和活动总结。

袁浦小学的张杭萍老师和三(5)班的小朋友一起展示了《笔算加法:连续进位》一课。张老师用有趣的小组“登山比赛”激发了学生的学习积极性,基于学生、立足学生,有序展开教学。富有挑战性的数字谜游戏使孩子们的思维得到了提升,“一式运用于多个问题”对孩子们的认知进行了拓展与提升。

浙大附小的蒋晓洋老师和三(6)班的小朋友展示了《笔算减法:连续退位》一课。蒋老师借助预学单了解了孩子们的学习起点,在课堂上和孩子们一起探讨了不退位减法、退位减法、连续退位减法和被减数中间有0的减法。了解了算理后,请学生来创造算式,开放性的问题既使学生更深一步地理解算理,同时激发了学生的创造性思维。蒋老师还用了一个有趣的微课解释了被减数中间有0的减法,“0上戴帽就是9”既有趣,又让孩子印象深刻。

第三节课是由范浔维老师和三(3)的小朋友一起带来的《解决问题:估算和精算》。范老师基于孩子认知起点,从生活情景出发,挖掘问题,引发学生思考:什么时候用估算比较合适,什么时候用精算比较合适。课堂中,范老师引入了大量的生活素材,如:购物问题、垃圾分类问题、运货物问题、散步问题、打印问题以及中秋假期景区拥挤度问题等,有趣又有意义,引导学如何正确选择合适的计算策略。孩子们在这些生活情境中,进行角色“切换”与“扮演”,思维火花热烈碰撞,精彩发言源源不断。

最后,章老师进行了观点报告《遵循学序,丰厚教学结构》。章老师以《万以内加减法》单元为例,从“整合理由”、“整合什么”、“如何整合”三个角度展开,提出了学习练习和前置学习要尊重“学序”、调整“教序”。章老师认为整合并不是合并,也不是叠加,更不是拔高。通过今天的研讨活动,相信老师们一定收获颇丰!